1、  介绍奥尔夫教育体系在日本的历史和思想

1953年奥尔夫音乐教育体系第一次被引入日本，从那以后，人们就开始了对奥尔夫音乐教育观念的研究。
   在1962年，卡尔·奥尔夫和凯特曼被NHK广播协会邀请到日本，他们随机地在六个城市进行了讲学，举办了座谈会。许多日本音乐教师被那些完全陌生的音乐教育方法吸引住了。从那以后，奥尔夫的教育思想就一发不可收拾，蓬勃的发展起来了。

但是，这种发展并没有坚持多久。原因显而易见：诸如卡农、回旋曲这些形式仅仅是模仿，并没有找到适合日本教学的方法。

 2、  目前的状况

自从1962年奥尔夫访问日本后，音乐教师们逐渐认识到了即兴创作的重要性。

1989年，小学课本教学大纲表明，在音乐教育中，创造性活动应占很大的比重。尽管创造性活动的思想还没有扩展到很大的范围，但是在不久的将来要理解它的重要性。

在日本的幼儿园教育没有统一的格式。在一些幼儿园，对幼儿语言教育、数学和英语教育、乐器教育看的很重，相反，一些幼儿园的教育却侧重去激发孩子们的自发性，甚至一些幼儿园已经将奥尔夫的教育体系列为教育课程。

 我愿意付出努力，使奥尔夫音乐教育体系的教育思想在日本的幼儿园教育中更普遍。

3、  日本奥尔夫音乐教育协会
    日本奥尔夫音乐教育协会在13年前成立，目前协会的会员已达350人，会员们来自各行各业：幼儿园教师、小学教师、初中和高中老师、大学老师、残疾和聋哑学校教师等等。
    我们一年举办四次研讨会，暑假的研讨会时间较长一点（两天的培训），来自日本全国各地来的会员们聚集在一起讨论，一般会有120—150个会员参加。我们也发表通讯，一年两刊。我殷切地希望协会的活动能拓展到日本的每一个角落，尤其是拓展到日本所有像幼儿园这样的学前教育地点。

JUNKO HOSODA
日本奥尔夫协会代表
协会教授
幼儿教育部，东京，Kasei大学