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中国奥尔夫音乐教育

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反思

2019-01-13

我们的音乐教育该反思了!

 

国际上,近十年来又有新的发展:其实进入21世纪我们发现又有新的教育焦点引起特别关注。比如对“社交能力”〔沟通、合作、交际、领导力等等〕的強调,上世紀末还把创造力放在第一位的能力强调,但现今没有良好的社交能力,有再高的创造力也不会取得任何成功.‘团队精种’成为事业成功的根本保证。甚至从一个家庭亲友之间到社会、国家,到国际关系中,学会沟通、合作、包容、理解、谈判……太重要了!


第二,我们注意到《动作教育》再次成为教育的新焦点。"动作是认知的基础"作为认知学研究的新里程碑,〈具身哲学〉的研究兴起為我们艺术教育带来了新的机遇与挑战。


第三作为国策,围绕着承传中国文化的任务,还要一带一路要中国文化走出国门,对绝大多数的教师们讲,百年来反封建旗号下,文化艺术领域全盘西化,使我们大家对自己文化了解掌握的缺失己到危机边缘。


二十世纪初为振兴中华,向西方学习,学堂乐歌传进中国的是西方一百年前的古典音乐体系。那时的西方音乐己从晚期浪漫派〔瓦格纳、德彪西等〕向现代派〔勋伯格等〕过渡。而这也推动丁世界音乐艺术教育改革的新潮:1895年达尔克罗斯体态律动问世; 1915年柯达伊教学法在国际上问世;  1924年军特学校成立,标志奥尔夫教育启动。二次大战后西方音乐多元化发展:现代派.、流行音乐、世界音乐……三大音乐教育在世界传播,前后又一百年了。反观我国今天的音乐课堂基本还是视谱、唱歌、欣赏老三样。仔细观察我们的音乐教育就不是缪天瑞先生〔著名音乐家、教育家、大百科音乐卷主编〕1985年说的落后世界一百年,而是二百年了!…还不要说这一百年西化结果100%我们学校培养的是西方乐理体系、西方音乐思维的音乐人才!最极端的例子恐怕是中国打击乐考级教材用的是五线谱!该专业学生有几个懂锣鼓经!这现象在文革后的改革开放大潮中越加发展!闷心自问,我们每个人,特别是高校老师和专家们,我们对中国文化知之多少?今天是我们要深刻反思的时候了!…