我们的音乐教育该反思了！

国际上，近十年来又有新的发展：其实进入21世纪我们发现又有新的教育焦点引起特别关注。比如对“社交能力”〔沟通、合作、交际、领导力等等〕的強调，上世紀末还把创造力放在第一位的能力强调，但现今没有良好的社交能力,有再高的创造力也不会取得任何成功.‘团队精种’成为事业成功的根本保证。甚至从一个家庭亲友之间到社会、国家，到国际关系中，学会沟通、合作、包容、理解、谈判……太重要了！

第二,我们注意到《动作教育》再次成为教育的新焦点。"动作是认知的基础"作为认知学研究的新里程碑，〈具身哲学〉的研究兴起為我们艺术教育带来了新的机遇与挑战。

第三作为国策，围绕着承传中国文化的任务，还要一带一路要中国文化走出国门，对很多教师们来讲，百年来反封建旗号下，文化艺术领域全盘西化，使我们大家对自己文化了解掌握的缺失己到危机边缘。

二十世纪初为振兴中华，向西方学习，学堂乐歌传进中国的是西方一百年前的古典音乐体系。那时的西方音乐己从晚期浪漫派〔瓦格纳、德彪西等〕向现代派〔勋伯格等〕过渡。而这也推动丁世界音乐艺术教育改革的新潮：1895年达尔克罗斯体态律动问世； 1915年柯达伊教学法在国际上问世；  1924年军特学校成立，标志奥尔夫教育启动。二次大战后西方音乐多元化发展：现代派.、流行音乐、世界音乐……三大音乐教育在世界传播，前后又一百年了。反观我国今天的音乐课堂基本还是视谱、唱歌、欣赏老三样。仔细观察我们的音乐教育就不是缪天瑞先生〔著名音乐家、教育家、大百科音乐卷主编〕1985年说的落后世界一百年，而是二百年了！…还不要说这一百年西化结果100％我们学校培养的是西方乐理体系、西方音乐思维的音乐人才！非常普遍的例子恐怕是中国打击乐考级教材用的是五线谱！该专业学生有几个懂锣鼓经！这现象在文革后的改革开放大潮中越加发展！闷心自问，我们每个人，特别是高校老师和专家们，我们对中国文化知之多少？今天是我们要深刻反思的时候了！…