I

 希腊奥尔夫音乐教育协会是在1990年在雅典成立，是一个非谋利的协会，它的目的是为了促进和拓展卡尔·奥尔夫教育学院教育者和创立者的教育观念。希腊的奥尔夫教育协会创立者是Polyxeni Matey，他是一个优秀的教师、舞蹈家，也是卡尔·奥尔夫的朋友之一。回忆历史，我们可以从1957年当卡尔·奥尔夫来到希腊时开始，他带来了第一个奥尔夫教育的讨论主题，并且为了在希腊应用奥尔夫教育体系，他开始同Polyxeni Matey的合作。P. Matey为了促进“奥尔夫教育思想”的传播，她开始在学校讲课，在希腊和国外举办研讨会和演讲。以希腊的传统为主题，在1963年，她在Schott编辑的刊物上发表了第一个以奥尔夫教育思想为主题的文章，后来在1968年又发表了第二片文章，这些刊物开始收集孩子们的歌曲和舞蹈开始。自从1968年起她又发表了“Rithmiki”，“Rithmo”，在1992年，在Angelica Slavic Panagopoulou的帮助下，Schott编辑，P. Matey再次发表了“希腊的RRRRRO，诗歌、音乐和舞蹈”。1986年卡尔·奥尔夫音乐教育两年制培训班在雅典的Moraiti中学开办，这是一个重要的转折点，这些培训班在奥尔夫音乐教育论坛的帮助下，由Comelia Flitner负责教学安排。直到今天，已经举办八个培训班，接受奥尔夫音乐教育培训的毕业生遍及全希腊。P. Matey过去经常说：“我种下一颗种子，它长成一颗大树，开枝散叶。”学习目的是对音乐、行为和教学方面进行练习和培训，通过学习过程中的亲身经历和集中培训，每一个学员在音乐领域取得了进步，熟悉了古希腊到拜占庭的音乐和民歌、熟悉了多种形式的艺术和音乐医疗的特性，达到了经历和实践教学的要求，知道了文化的重要性，了解了其它更多的东西。从全球范围来说，每一个国家的文化意识是非常明显的，我们的责任是把我们自己的音乐文化知识作为一种经验传授给我们的孩子，我国本来就有这方面的传统。这种尊敬“我们自己的东西”将启发我们去接受和熟悉其它国家的文化。

 技术的发展，无论它需要与否，都将直接影响音乐和行为领域，就像对整个艺术领域所产生的影响一样。在下面我还会提到它。在希腊目前的情况下，音乐教育对教育和艺术领域来说是非常重要的，很显然我们曾经试图将音乐教育同小学的主要课目联系起来（比如同数学、环境、语言……联系起来），“这样，我们会对这些课程有一个更好的理解，同时我们也支持音乐所涉及的课目。一般来说，音乐和艺术是以整个学习方法为基础的，它有可能去影响小学课程学习中许多客观的概念。”（会议“音乐的数学或数学的音乐”，雅典大学教育学院，比雷埃夫斯Rallio飞行学校，比雷埃夫斯音乐中心。）

我们协会现在的工作是以卡尔·奥尔夫教育体系提出的有关教育潜力方面的信息为主，在我们组织的讨论会上，本着兴趣来参加的老师、护士教师和体操运动员从“奥尔夫的本质”中吸取了经验和教训。但是，奥尔夫音乐教育者的学习资格并不被国家所承认，这样，我们协会的学员是不能进入州立大学的，我们只好以获得知识为工作中心。在希腊教学大纲中再次推荐了音乐教育，我们利用这个拓宽了的形式，协会试图让人们把奥尔夫教育体系统一的教学方法看着是财富，而不是将方法所包括的组成部分看着是财富，这就是对所有音乐教育系统所提出的奋斗目标。

II

当一个概念仍然存在时，它通过适应时代的变化去发展或保持它的价值，我们应该强调和具体化它的不断进步，为实现一个目标而奋斗：占据一个人的身体、精神和全部思想。  就教学方法学而言，卡尔·奥尔夫教育体系的原则是遵循教育学的时代观点。  从每一个国家的文化中吸取精华，并且熟悉它们的文明，将会引导人们去认识自己的创造性，这个教训将适合于个人和群体。我们协会的成员无论是希腊人、外国人，还是从两年制培训班中毕业的学生、教授，在音乐、舞蹈和教育方面一般都有着突出的特点，将近800人的助理会员全都来自于整个希腊的艺术和教育领域，他们支持、拥护我们协会的工作，并且对此很感兴趣。我们选举的任期两年的董事会有8位成员，他们管理和组织我们协会，并举办了下面的活动：

1、 希腊人同国外奥尔夫学者的研讨会。

2、 协会在雅典每月举办一次会员座谈会，会议长达两小时；在萨洛尼卡每两个月也举办一次讨论会，这些讨论会对每一个会员都是免费的，为他们提供了一个开发创作、相互交流、共同激励的机会.

3、演讲会、研讨会、音乐和行为教育活动。

4、 P. Matey奖学金基金会在1997年成立，对优秀毕业生发放奖学金。

5、坐落在我们协会的图书馆（包括书、杂志、光盘、VCD、录音带）。

6、我们收集新材料（歌曲、奥尔夫课程、歌曲……），出版了书籍，收入将在P. Matey的纪念日损赠给慈善机构。

7、 许多艺术家、毕业生和我们协会的成员已经开始工作，旨在就卡尔·奥尔夫教育体系的主题进行交流、探索和交换想法和经验。

8、 自从1991年开始，“Rithmi”每四个月发表一刊，该杂志内容涉及音乐、舞蹈、戏剧、民间歌谣、教育、文学、录音带和新书介绍、教学模式、新乐器的生产和艺术领域的新闻，杂志的主题由学习、研究和应用卡尔·奥尔夫教育体系的人们决定，他们不断探索，旨在能对艺术和教育领域的拓展做出贡献。

9、参加在希腊和国外举办的会议和研讨会，发表我们的观点，声明我们在其它教育系统内的相应地位。尤其是在2000年6月30日到7月2日，我们协会的会员以一个工作团和展览团的形式参加了由希腊音乐教育社团组织举办的会议，在会议上由在萨洛尼克的国际音乐教育社团的成员发了言，其题目为“音乐传统和技术在未来音乐教育中的应用”。

在过去，我们的期刊“Rithmi”曾经有一篇题为“音乐教育和培训在过去的发展”的文章，老师和同事们发表了自己的想法和观点，表达了对音乐教育领域内研究和语言的期望。如果认识到我们国家在音乐教育教学、研究和组织上迫切需要提高的必要性、认识到全球社会中每一个国家都殷切的希望和需要保持自己的特性并受到其它国家的尊敬，并以此为基础来拓展奥尔夫音乐教育的观念，那我们一定会取得成功。所以，我们国家人民的行动会导致社会变化，这种变化必然会引起人们的思考。多文化主义是一个事实，博大精深的奥尔夫教育观念将促进多文化群体的出现、成熟，并产生积极的后果。
    技术进步是引起我们时代迅速变化和进化的主要动力，对我们来说很有必要去熟悉技术手段并对其能做出选择。我们应该积极地利用前进所带给我们的一切，保持我们的原则，仍然要以交流和表达为基础。利用技术手段给我们开辟了更广阔的前景，如电子示意器、电子传感器、消音器等的使用，这些电子技术加上好的机遇会加速这种进程。

艺术整体的不可分割性一直是我们的基础，是我们最初的人生观。希腊奥尔夫教育协会通过举办活动和发表刊物，在实际上来支持Stefanos Vasiliadis所说的“全面艺术”。先锋派艺术使那些新的探索者不断的思索，产生新的观点，激发他们的创造性。
    卡尔·奥尔夫体系关于音乐教育的观点是值得我们注意的，我教聋哑孩子的个人经验使我相信，通过一个特殊的、有计划的节目，应用卡尔·奥尔夫教育将会有助于聋哑人个人性格的发展，可满足他们的教育需求，有利于他们文化特性的发展，他们从此被看着是一个有文化的群体。他们值得用自己的方法去“看”音乐，去感受声音。
   上述中，思想、知识、经验、普通观点和一般管理的交流是非常重要的。

III

在我们国家，卡尔·奥尔夫教育体系已取得了很大发展，并且越来越多的人们开始对我们的领域产生了兴趣。
    快节奏生活的压力、诸如经济方面太多的选择，几乎使协会的会员们宣布他们没有能力参加我们举办的活动。尽管我们的会员人数在不断的增加，而经济原因使得我们对举办活动的正确选择（地点、题目、支持人等）就显得尤为重要。第二个问题是，在我们国家，卡尔·奥尔夫教育体系的特殊拓展和熟悉是由人们来引导，而这些人的任教资格却没有得到奥尔夫教育论坛的认可，结果可能会出现错误的信息，使得奥尔夫的课程质量在下滑。当然，我们协会一直采用文章和信件的形式宣布，只有那些在Moraiti中学受过两年培训的毕业生，或者在萨尔斯堡奥尔夫学院受过两年或四年培训的人才有资格担任老师。现在已经证明，我们协会同奥尔夫音乐教育论坛之间的合作是非常有教育意义的，可以肯定奥尔夫教育论坛能帮助希腊奥尔夫协会解决所面临的问题，这些问题主要是关于对音乐教育领域的认识，向公共服务机构提供的通讯在很大意义上有助于提高两年制培训班的声誉和认可，而这些培训班举办的目的是为了赢得会员，同时奥尔夫教育论坛也有助于我们协会举办活动。会议、座谈会、研讨会总是形成聚会和组织的中心，例如今年的四次座谈会都是很有价值的，我们希望在我国能有一个组织，这个组织在奥尔夫教育论坛的帮助下，在许多国外同事们的参与下，在希腊音乐方面能成为一个非常有意义的活动。我们协会同奥尔夫教育论坛的合作，以及后来同它所有会员的合作都是必需的，不断的进行交流、彼此交换思想和想法、互相提供资料（书籍、光盘等）将有助于我们去认识自己。
    我真诚地期待我们相聚在研讨会，就会议讨论主题进行交流和研讨。

 Fllianou Maria

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