刘沛教授向大家推荐一套《音乐教育理论精选译丛》。这一批新书中，由我翻译的有六本，即将由中央音乐学院出版社陆续出版。其中，《奥尔夫教学法的理论与实践：经典文选（1932-2010年）》，2014年12月20日出书）：

一、《奥尔夫教学法的理论与实践：经典文选（1932-2010年）》

二、《音乐教育的基本概念》（第二卷）

三、《人类的音乐经验：音乐心理学导论》

四、《音乐教育辞典——3000专业术语和参考资源》

五、《音乐教育的重要课题---当代音乐教育的理论与实践》

六、《音乐教育哲学》

这些书籍是我认真思考之后选定的，在翻译的工作中也是下了力气。

这些书值得一读，用在教学和研究的参考上尤其适合。对于广大的硕士研究生、本科生、教师来说，也是值得珍藏的文献。

一、《奥尔夫教学法的理论与实践：经典文选（1932-2010年）》

《奥尔夫教学法的理论与实践：经典文选（1932-2010年）》的原著出版于2011年，是萨尔茨堡奥尔夫教学法论坛举办的纪念奥尔夫学院成立50周年系列活动的成果之一。这部经典文选收编了奥尔夫本人和奥尔夫教学法的创立和发展中做出杰出贡献的另外八位重要人物撰写的论文。这些论文发表于1932年到2010年，跨越了奥尔夫教学法的全部历程，其中既有奥尔夫教学法本源和历程的追溯，也有奥尔夫教学法的思想和方法的深度解析，是学习和研究奥尔夫教学法的权威著作。从1924年军特学校的创立算起，奥尔夫教学法发展至今已有90年之久。正如本书作者之一赫尔曼•雷格纳所言，自从奥尔夫编撰出版《为儿童的音乐》教材以来，有关奥尔夫教学法发展的文献即便在奥尔夫的家乡德国也很少出版，说明本书对研究和学习奥尔夫教学法，对其中的理念和实践的正本清源所起的重要作用。

二、《音乐教育的基本概念》（第二卷）

《音乐教育的基本概念》（第二卷）是美国音乐教育界公认的经典著作。书中的14位专题作者均为资深音乐教育专家。这本著作首版于1958年。按照编者的说法，本书首版以来对几代音乐教育者发挥了奠基性的影响作用。30多年之后，本书第二卷由当代著名的音乐教育家重写后出版。通览全书，读者可以看到20世纪后半叶美国音乐教育的理念和实践发展的清晰的线索，有助于读者深度理解这个时期美国音乐教育的哲学和心理学基础，中小学音乐教育和高等院校音乐教师教育在课程和教学方面的实践，以及影响美国音乐教育的社会文化背景和教育政策背景。改革开放以来，我国读者接触了一些美国音乐教育理论和实践的书籍，但是这本经典著作却一直处在我国音乐教育学者和师生的视野之外，相关的评介也十分罕见。现在，本书译本的出版弥补了这个缺憾，成为我国音乐教育比较研究的一份厚重的依据。本书的另一突出特点，是对音乐教育实际状况的真实描述，我国的中小学和高校音乐教师从中可以看到许多酷似亲身经历的教学情形，体验和思索音乐教育实践的共性问题，吸取国际同仁的经验和教训。

三、《人类的音乐经验：音乐心理学导论》

《人类的音乐经验：音乐心理学导论》于2011年由Routledge—Taylor & Francis Group（纽约）出版，作者为美国北卡罗来纳大学音乐研究所主任、著名音乐教育学家、音乐心理学家霍杰斯教授（Donald A. Hodges，享有Covington卓越教授名衔）、美国德克萨斯大学音乐技术专业主任西博尔德（David C. Sebald）副教授。霍杰斯是美国音乐教育和音乐心理学资深专家，在本领域著述丰厚，近年来还致力于音乐活动的脑功能成像等前沿研究；西博尔德在本书的主要贡献是设计和制作了十分精美的教学辅助软件，包括动画和乐谱与音频同步的教学软件等。

在美国、英国和欧洲，音乐心理学从已经出版的著作的角度看，已有一个半世纪的发展。近年来，音乐心理学的教科书和专著的出版在美国和英国尤其频繁。比较而言，这部《人类的音乐经验：音乐心理学导论》在学科知识结构的完整性，学术性和可读性，与音乐的其他领域、人文社会学科、医学、自然科学等领域的交叉性等方面均居前沿。由于心理学具有即独立而兼有中间学科的性质，它提供的知识和方法可以推广用于与音乐有关的任何领域和课题，故而，这部教科书面向的显然不仅是狭义的音乐心理学和音乐教育学领域的教师和学生，而是学习、研究、爱好音乐的所有人员都应该涉及的读物。潜在的基本读者是高等学校所有音乐专业的学生、教师，在职的专业音乐工作者、研究者及音乐爱好者，还有音乐领域之外的心理学和教育学的教师、研究人员和学生。

本书的特点和优势，是范畴完整、内容既有基础又有前沿、既有知识又有方法，并且把音乐心理学与音乐学的其他学科、音乐心理学与生物学、人类学、社会学、人类的音乐学习、发展、生活紧密联系在一起。全书在保证科学性的前提下，注重了阅读的可读性，是读者容易理解，并与自己的音乐生活产生联系：

内容全面——本书的内容覆盖了哲学、生物音乐、人类学、民族音乐学、声学、听觉、音乐的知觉和认知、对音乐的心理生理反应、情绪反应、音乐与大脑、人格、身份认同、音乐表演、学习理论、音乐与健康以及音乐的社会学问题。

教学辅助——本书各章均设有讨论问题，便于教师和学生反思教科书中的重要概念，探究一些与他们自己的音乐生活和职业相关的理念。另外，本书附有内容极为丰富的专业词汇解释，与本书配套的教学辅助网站提供了多项选择测验题和抽认卡片，供教学使用。

四、《音乐教育辞典——3000专业术语和参考资源》

《音乐教育辞典——3000专业术语和参考资源》的原版（英文）是近期出版的首部全面的音乐教育辞书。音乐教育的理论和实践涉及众多学科，运用这些学科的知识来拓展对音乐教育的认识，提高自身的教学和学习的质量，是音乐教育专业人员的重要工作。所有这些知识均被这部辞典收编，多达约三千术语词目和参考资源，涉及的内容来自音乐教育学教科书和音乐教师的教学、研究实践，以及与音乐教育相关的学科知识。词目和术语的定义简明通俗，切合音乐教师的实际需求，所举的音乐教育实例有助于读者理解其中的涵义。

本书不仅可以用作教学和研究工具，还可以用作音乐教育专业的教师和学生的一部知识手册。读者若能每日浏览几页，持之以恒，则有助于这些知识的学习，如能烂熟于心，就会成为知识全面的音乐教育行家。

本书附录的参考文献和研究资源价值不菲，涵盖了五大类音乐教育文献资源，包括教科书和参考书、测验和测量、网站地址、专业学会、专业期刊，为读者的深入研究和学习提供了便捷的文献线索。

五、《当代音乐教育的理论与实践——音乐教育的重要课题》

《当代音乐教育的理论与实践——音乐教育的重要课题》（Critical Issues in Music Education——Contemporary Theory and Practice ）于2010年由牛津大学出版社出版，主编为哈罗德•艾伯利斯博士（Harold Abeles）和萝莉•库斯托代罗博士（Lori A. Custodero）。二位主编均为美国哥伦比亚大学教育研究院现任音乐教育教授。前者从20世纪80年代起长期担任该院音乐与艺术教育系主任；后者现负责该院音乐教育专业，于1998年在该院创办研究生层次的幼儿早期音乐教育研究方向。该书共八位作者（均为博士学位），他们或是现任的哥伦比亚大学教育研究院教师，或是在该院音乐教育专业获得博士学位的其他院校和机构的教师。

本书的第一主编哈罗德•艾伯利斯曾经在1984年和1994年分别出版首版和第二版的Foundationsof Music Education（即《音乐教育原理》，其第二版的中文版由中央音乐学院出版社出版）。那本书是美国高校通用的音乐教育的原理性质的教科书，把音乐教育纳入历史、哲学、美学、社会学、社会心理学、心理学和教育心理学、课程、教学、评价、研究和师范教育等范畴给予论述，为学习者提供了研究和学习音乐教育的理论和实践的框架以及相应的知识和方法。而目前这本《当代音乐教育的理论与实践——音乐教育的重要课题》也是一部教科书，其内容恰好成为前一部的《音乐教育原理》的“姊妹篇”，在内容的范围、知识和方法的更新等方面给予拓展，主要特色是把音乐教育的问题放到下述学科范畴给予讨论，包括历史背景、文化现象、哲学思想、儿童发展、认识论和学习论、课程与教学理论与实践、课程与教学评估、教学法、教学文献、教学技术、师范教育、研究型教师的发展、音乐教师的职业生涯等。其内容多为新世纪前后的发展，可以在深度和广度上对我国的音乐教师和学习音乐教育的本科生、研究生产生很好的启发作用，可以直接用于我国的本专业教学，并可用作在职音乐教师、教研员、管理人员以及关注音乐教育事业的所有读者。